當(dāng)了20多年的校長(zhǎng)，全國(guó)人大代表、福建省泉州市晉光小學(xué)校長(zhǎng)曾旭晴最關(guān)心的事情，是孩子的身心健康，“沒(méi)有健康的身心，何談全面發(fā)展？”

她想做的事情很多，但學(xué)校專職心理健康教師數(shù)量不足的問(wèn)題是一個(gè)掣肘。按照當(dāng)?shù)亟逃块T要求，中小學(xué)校要按照1:1000的師生比來(lái)配備專職心理教師，“現(xiàn)實(shí)中能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校很少。”

今年全國(guó)兩會(huì)上，她建議學(xué)校配齊專職心理教師。她分析，心理教師缺乏的一個(gè)主要原因是編制問(wèn)題沒(méi)有解決。一般來(lái)說(shuō)，一所學(xué)校的教師編制是一盤棋統(tǒng)籌的，并沒(méi)有單獨(dú)列出心理教師的編制，這就導(dǎo)致很多學(xué)校愿意把有限的編制安排給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的主要學(xué)科。

(資料圖片僅供參考)

調(diào)研走訪中，曾旭晴發(fā)現(xiàn)，這是不少基層學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)情況：編制本來(lái)就不足，再加上對(duì)心理健康教育的重視不夠，即使學(xué)校新增了教師編制也不會(huì)用在設(shè)立專職心理健康教師上。對(duì)此，她建議，心理教師應(yīng)該專崗專設(shè)。

而學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康教師的師資隊(duì)伍也不穩(wěn)定。去年全國(guó)兩會(huì)上，十三屆全國(guó)政協(xié)委員張季在“加強(qiáng)學(xué)校心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)”的提案中就指出這個(gè)問(wèn)題，他通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前心理健康教師在選用、配用、管理、發(fā)展上都面臨一些現(xiàn)實(shí)困境，不少都在工作一定時(shí)間后選擇了轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)行。

張季調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，95%的中小學(xué)心理健康專職教師沒(méi)有專業(yè)背景或?qū)I(yè)資質(zhì)。一些心理健康教師表示，作為非主科教師，自己在職級(jí)晉升和職業(yè)發(fā)展上都存在明顯的天花板效應(yīng)。

有地方做過(guò)調(diào)研，能定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理檢測(cè)并建立心理健康檔案、每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康宣傳的心理健康教師未能超過(guò)半數(shù)，對(duì)學(xué)校心理咨詢工作總體評(píng)價(jià)良好者僅為28.72%。

有委員談到，一些學(xué)校特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，建了心理咨詢室，要么沒(méi)老師，要么沒(méi)學(xué)生。僅有的1個(gè)老師還是由其他學(xué)科老師兼職的，而學(xué)生因?yàn)榕卤煌瑢W(xué)認(rèn)為“有病”也不愿意去做心理咨詢。

“學(xué)校里單靠?jī)蓚€(gè)心理老師解決所有孩子的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！弊鳛榻逃龑＜遥袂绾芮宄?，關(guān)注孩子的心理要從日常開始，不能等到出現(xiàn)了問(wèn)題甚至極端事件才想起心理健康教育，想到心理健康教師的重要性。

曾旭晴所在的學(xué)校建起了關(guān)愛(ài)學(xué)生心理的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)：每個(gè)班級(jí)有配備德育工作者，學(xué)生之間建立心靈聯(lián)絡(luò)員，學(xué)校還設(shè)有心理輔導(dǎo)中心。依托這三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的管理，學(xué)校的每個(gè)學(xué)生從入學(xué)開始就有一份完整的心理健康檔案伴隨其成長(zhǎng)。

學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心每天會(huì)開展大量有意義、有意思的拓展活動(dòng)，邀請(qǐng)各年級(jí)的學(xué)生輪流參與體驗(yàn)，讓孩子們認(rèn)為，這里“不是有問(wèn)題才能來(lái)的地方”。

全國(guó)人大代表、浙江省人民醫(yī)院院長(zhǎng)葛明華認(rèn)為，青少年心理問(wèn)題需要全社會(huì)形成合力，“政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭四位一體的責(zé)任體系要明確”。

他認(rèn)為，學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重的是日常引導(dǎo)，掌握每個(gè)孩子的發(fā)展動(dòng)向，進(jìn)行早期干預(yù)，而一旦孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題或是有極端傾向時(shí)，還需要專業(yè)心理醫(yī)生來(lái)參與治療。“在這個(gè)協(xié)同的過(guò)程中，保護(hù)隱私是極為重要的?！备鹈魅A提醒。

此前國(guó)內(nèi)就有過(guò)類似的案例，學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題求助學(xué)校心理教師，結(jié)果發(fā)現(xiàn)心理教師把自己的情況告訴了班主任等其他老師，造成對(duì)這個(gè)學(xué)生的二次傷害。

葛明華思考，能不能形成一個(gè)由專人負(fù)責(zé)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，“一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生確實(shí)出現(xiàn)心理問(wèn)題，在做到保護(hù)隱私的情況下，讓學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和公安協(xié)同，找到一種最合適的解決方式?！?/p>